Pourquoi des groupes de développement des habiletés éducatives parentales

 

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Pourquoi développer les habiletés éducatives parentales ?  Pourquoi renforcer ces habiletés éducatives ?

Parce que si depuis la nuit des temps nos parents, grands-parents et arrières-grands-parents éduquent leurs enfants, en s’appuyant le plus souvent sur leur vécu personnel, d’autres expériences doivent être partagées…

Ils l’ont plutôt bien fait, certes, ce job, mais d’autres voies, d’autres sources de connaissance, d’autres expériences sont bénéfiques…

Il est grand temps que les enfants qui vivent dans monde d’aujourd’hui, monde si complexe dans lequel ils doivent s’adapter… puissent bénéficier des nouvelles avancées en matière d’éducation et de compréhension de leur développement et de leurs besoins, et comment mieux le faire qu’en permettant aux parents de devenir des experts bienveillants.

Parce que des experts ont identifié que les pratiques parentales avaient une place clé dans le développement de l’enfant, qu’elles pouvaient  avoir un rôle néfaste, mais qu’il était tout à fait vrai qu’elles pouvaient avoir un rôle protecteur; C’est ce rôle protecteur que nous avons l’intention de développer.

* « les pratiques parentales ont un effet majeur sur le développement de l’enfant »  COLLINS et al., 2000
* Différents comportements seraient en lien avec un plus haut risque de trouble comportemental et émotionnel chez l’enfant :
–Absence de relations sécurisantes, chaleureuses avec des parents
–Pratiques éducatives variables, punitives, inflexibles
–Surveillance inadéquate
–Manque d’engagement avec l’enfant
COIE, 1996; LOEBER & FARRINGTON, 1998

Les principales méthodes groupales :
–  Le programme KidsMatter en Australie https://www.kidsmatter.edu.au/

– Parental Management Training – par Kazdin,
–Incredible Years – par Webster-Stratton
–Triple – P – par Sanders   http://www.triplep.net/glo-en/getting-started-with-triple-p/training-for-individuals/open-enrolment-calendar/australia-new-zealand/
–PEHP de Barkley, spécifiquement pour le TDAH  http://www.tdah-france.fr/Programme-d-entrainement-aux.html

Notre expérience

Depuis 3 ans, nous avons développé un programme de travail en 5 séances pédagogiques sur le TDAH  : le TDAH, c’est quoi – le moment spécial – les renforcements – savoir formuler une réponse efficace – comment dire non. A ces séances sont associés des temps plus informels d’expression. D’autres thèmes généraux comme le sommeil, les traitements médicamenteux, les enfants et les écrans sont abordés.

Ce travail avec les parents est très constructif. Nous avons beaucoup appris. En guise de boutade, nous pourrions dire que nous espérons que les parents ont autant appris que nous …

Nos envies de travail

Pour les parents d’enfants plus jeunes, nous souhaitons développer un programme basé sur Kidsmatter

Plusieurs axes seraient développés à partir de ce programme : Les pré-requis pour une harmonie en famille – Accepter et faire face quand il y a des hauts et des bas en famille – Qu’est-ce que le bien être du jeune enfant – Est-ce que je peut être atteint  par un problème de santé mentale chez mon enfant – Avoir une disponibilité d’esprit pour mon enfant – Comment développer les habiletés sociales, relationnelles et émotionnelles de mon enfant – Mieux connaitre les difficultés de développement de l’enfant –  Parents, prenez soin de vous

L’avantage du groupe, l’avantage des conseils en face à face, l’avantage des deux…

Individuel :
•S’adapter à la vitesse d’évolution d’une situation particulière
•Répondre spécifiquement aux besoins
•Permettre de tenir compte des profils parentaux singuliers
•Peut être le préalable à la participation groupale

Groupe :
•Apprentissage par imitation des autres participants
•Perception d’une situation partagée
•Ne pointe pas spécifiquement une situation
•Nécessité d’harmoniser à minima les profils des enfants (comorbidité, âge)

d’après : Jennifer Lareng-Armitage, Neuropsychologue
Jérôme Marquet-Doléac, Psychomotricien, Université Paul Sabatier, Toulouse

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